近日，“新标准・新教材・新教学：HSK 3.0时代国际中文教育资源建设与教学创新研讨会”在北京语言大学召开。会议由北京语言大学出版社主办，旨在凝聚行业共识、破解HSK 3.0新大纲落地堵点痛点，构建从新标准落地、新教材研发到新课堂实施、新资源建设的一体化路径。

北京语言大学校长助理、研究生院院长、文学院院长（兼）郭鹏表示，HSK 3.0大纲的正式发布，标志全球规模最大的中文能力测评体系迈入全新发展阶段。他提出要加快推进三项工作重点：加强基础研究、深化数智赋能、加快资源供给，呼吁业界同仁共同破解HSK 3.0落地过程中的堵点难点，推动国际中文教育向着更加规范化、专业化、数智化、国际化的方向稳步前行。

教育部课程教材研究所副书记韩春勇认为，HSK 3.0大纲的颁布标志着国际中文教育进入提质升级新阶段。围绕推动国际中文教育改革发展，他提出三点建议：聚焦服务国家对外开放战略全局，着力打造全球公共教育产品的标志性品牌；聚焦推动全球教育治理创新，着力为世界贡献中国教育智慧和方案；聚焦世界文明交流互鉴，着力构建中国语言教育国际传播体系。

“HSK 3.0大纲的发布标志着国际中文教育迈入全新阶段”北京语言大学出版社董事长郝运表示，行业面临“教—学—评—研”全链条贯通的时代考题。为回应一线中文教师和学习者的迫切需求，北语社已推出《HSK标准教程》免费升级资源包，同时推出基于“全人教育”培养理念、对标HSK 3.0大纲的《贯通中文综合教程》系列教材。他表示，北语社将开放出版平台、期刊平台、线上教学平台，助力教研成果转化。

三场主旨报告分别从标准解读、教材建设、文化传播三个维度，勾勒出HSK3.0时代国际中文教育的发展图景。

北京语言大学教授崔永华系统梳理了国际中文教育标准体系的演进历程，以及HSK考试从1.0到3.0的三代迭代脉络，解读了《贯通中文综合教程》对HSK 3.0“考教结合”理念的精准落地。他提出，教材的成功在于将大纲作为实现培养目标的路径而非目的，实现能力提升与考试通关的双向赋能。

北京语言大学教授姜丽萍提出教材建设的三个核心命题：以什么理念统领、怎样在大纲指导下编写、技术如何赋能教材新形态。她阐释了教材秉持的“全人教育”理念，强调语言学习应超越工具层面、服务于学习者的全面发展。《贯通中文综合教程》精准对标HSK 3.0《大纲》，实现词汇、语法、汉字、话题、任务五大纲100%覆盖。

中山大学教授周小兵认为，HSK 3.0大纲新增1202个时代词汇，话题大纲首次引入文明互鉴框架。他提出“不是翻译中国，而是对话世界”的理念，强调善用大语言模型，推进“在地性”教学资源建设，实现文明交流互鉴的教育目标。

五场专题报告回应了一线教师最关切的实践问题与学科发展命题。山东医药大学教师董政对比新旧考纲的题型与词汇差异，提出HSK 3.0是迭代而非颠覆，现有《HSK标准教程》搭配专项升级资源包即可完成平稳过渡。北京化工大学教师阮吕娜演示了《贯通中文》配套PPT如何对标HSK 3.0五大模块，助力教师“把烦琐留给课件，把时间还给自己”。

“HSK每一次升级都是中文走向世界的里程碑。”北京语言大学出版社社长赵中平在总结时说，本次会议从宏观到微观、从理论到实践，为HSK 3.0教学提供了全景式解决方案。北语社将建立“HSK 3.0教学资源共建共享平台”向所有院校开放，聚力构建多方协同的国际中文教育产业生态。

会上，由北京语言大学教授姜丽萍主编的《贯通中文综合教程》正式全球首发，教材对标HSK 3.0《大纲》一至九级，秉持“全人教育”培养理念，旨在培养兼具国际视野和跨文化交际能力的中文人才。（刘吉东）