4月29日，在第八届数字中国建设峰会举办期间，360数字安全集团副总裁、ISC品牌主理人卜思南接受大会媒体采访，围绕AI驱动下的新质人才培养，分享了360在产教融合、实战化教育等方面的实践经验。

　　AI驱动教育变革：从“单一技能”到“T型人才”

　　随着AI技术的飞速发展，传统教育模式面临深刻挑战。卜思南指出，新质人才需具备“技术深度、跨领域广度和人文厚度”三位一体的能力，即“T型人才”标准。他强调，高校需打破学科壁垒，推动“AI+行业”融合课程建设。

　　为应对知识更新滞后问题，360提出“动态课程调整”策略，通过校企合作将大模型等前沿技术实时融入教材体系。同时，为加速推动人工智能教育的普及与实现，应以AI工具或应用重塑教培平台，利用AI技术实现因材施教，进一步提高教学质量和效率。卜思南以360旗下教育平台“ISC.AI学苑”为例，该平台集成“满血版”DeepSeek-R1大模型与纳米AI技术，提供智能答疑、学习路径规划等功能，推动教培从“标准化”向“个性化”升级。

　　破解“理论强、实战弱”痛点：构建产教融合闭环

　　针对新质人才“理论强、实战弱”的行业痛点，卜思南提出“三步走”解决方案：

　　第一，课程设计采用"理论+实践"双轮驱动模式，将理论知识拆解实践模块，同时引入产业真实案例开展情境教学，构建知行合一的学习闭环。

　　第二，构建阶梯式人才培养路径，通过基础课程教学、开源社区协作、企业级项目实战等场景化训练，帮助新质人才实现从基础能力到产业应用能力的跃迁，形成产教深度互嵌的闭环培养体系。

　　第三，共建“学用一体”实战生态。360与全国高校共建产业学院、联合实验室，为学生提供AI模型部署、数据治理等真实业务场景，并通过教育部“1+X证书”与“360安全工程师认证”双轨评价体系，推动学习成果与职业标准接轨。

　　产教融合赋能区域：从“育人”到“用人”的生态闭环

　　在区域数字化人才生态建设方面，360探索出“育人-用人”循环模式。卜思南介绍，360以人才培养为核心，联合政府、高校、企业三方资源，将教育成果直接对接区域产业需求。

　　例如在福建，360与福建农林大学等院校合作“产学协同育人”项目，并通过实训室建设、师资培训等举措，助力职业院校培养符合区域产业特点的技能型人才。同时，也给多个当地企业提供了“人才培养+安全服务”一体化解决方案。

　　据悉，目前360已与全国25个省超300多所高校展开人才培养工作，未来将进一步扩大区域覆盖，持续深化产教融合，通过技术赋能、资源整合与模式创新，推动新质人才培养从“量变”走向“质变”，为数字中国建设注入持久动力。（古雨）