科技日报记者 操秀英

　　近日，2024年新质生产力与数智化教育教学创新高峰论坛暨全国3D大赛“龙鼎奖”颁奖盛典在北京航空航天大学圆满落幕。本届论坛旨在探讨新质生产力在教育教学中的应用与发展，推动数智化教育的创新与实践。

　　全国3D大赛组委会名誉主任、十一届全国人大教科文卫委员会委员吴忠泽强调，发展新质生产力要以智能制造作为主攻方向，紧紧抓住技术升级的风口，深化与资本市场的对接，打造高端装备、新能源汽车、光伏等先进产业集群。

　　“推动新型工业化，建设制造强国，必须解决‘卡脖子’的工业软件问题。”全国3D大赛技术专家委员会轮值主席、中航工业集团信息技术中心首席顾问宁振波对媒体表示，数字化转型和数字经济就是工业化国家着力追求的下一次工业革命，因此要把科技创新的能力集中在工业4.0，智能制造、工业互联网都是数字经济的工业应用。

　　全国3D大赛技术专家委员会副主任兼总裁判长，清华大学软件学院院长王建民表示，希望3D大赛的参赛选手，更多采用自主的工业软件来创新大国重器和智能化产品，切实推动我国工业软件的提升与发展。

　　北京航空航天大学教务部部长钱政介绍道，在构建拔尖创新人才培养体系方面，北京航空航天大学始终以服务国家战略发展为己任，主要从培养模式的创新（本博贯通）和培养条件的搭建（科教平台）两个方面，进行高端人才培养的模式探索。

　　全国3D大赛技术专家委员会副主任兼总裁判长，北航新媒体艺术与设计学院院长、美育中心主任沈旭昆分析，人工智能爆发式的增长，对教育教学带来的影响是非常深刻的，有些影响还不好估量。尤其是，虚拟现实技术、3D/XR技术与大数据、人工智能的深度结合，完全改变了教育教学的应用场景、知识的传授与学习方式，给教师带来挑战。在教育、科技、人才三位一体的理念下，教师要提升数字化创新能力。

　　教育部高等学校工程训练教学指导委员会副主任委员、中国教育发展战略学会科学与工程教育专业委员会理事长、清华大学教授李双寿表示，科技变革和产业升级对人的能力提出了新要求，发展新质生产力需要培养具备数字素养的新型劳动者。教育要面向未来，高等工程实践教学需要数字化转型和人工智能赋能。

　　据介绍，全国3D大赛，即全国三维数字化创新设计大赛，已成功举办至第17届。本次大赛，经过校赛、省赛的层层选拔，最终有145支队伍的700余位师生站在了全国总决赛的舞台。总决赛针对工业机器人这一热门方向，设立了开放性赛题，重点考验选手们面对复杂工程问题的创新设计能力。

　　（图片由活动主办方提供）