光明网讯 9月22日，“2026 AI大模型总裁圆桌会”在北京举办。本次活动由北京第四波科技智库、北京市海淀区新的社会阶层人士联谊会联合主办，人工智能、企业管理、教育行业近百位专家学者、企业高管与媒体代表参会。会议围绕大模型产业落地、技术演进、人才建设展开研讨，现场发布《中国青少年AI素养提升报告》，剖析青少年AI教育现状与发展路径。

（第四波科技智库供图）

　　第四波科技智库创始人、总裁符永康在致辞中表示，大模型技术迭代迅猛，但企业本地化部署、普通用户实际使用中普遍遭遇“不好用、不会用”的现实困境，技术红利向真实场景转化仍存在明显堵点。

　　企业AI转型的痛点并非完全来自技术本身。北京大学光华管理学院教授姜铠丰分享调研指出，超八成企业存在“理念领先制度”的现状，企业普遍认可AI价值，但AI难以真正嵌入核心业务流程，组织架构、人才激励机制未能同步革新，成为落地主要阻碍。

　　北京智源人工智能研究院王鹏伟介绍了具身世界模型ORCA的研发探索，AI正从数字世界向物理世界拓展，但具身智能整体仍处于早期发展阶段。蔻町智能陈秋武、FloatBoat谭少卿则从产业实践角度谈到，当前不少AI产品停留在表层对话与内容生成层面，容易陷入“对话框陷阱”，只有深度对接真实业务流程，才能释放AI的产业价值。

　　圆桌会上，北京第四波科技智库联合中关村天成创新研究中心发布《中国青少年AI素养提升报告》，将产业视野延伸至下一代“AI原住民”的能力培养，为国内青少年人工智能素养教育提供调研依据与实践指引。

　　报告依托全国性青少年问卷调研，结合高校专家、一线中小学教师、教育从业者深度访谈，辅以大量教育实践案例分析完成。调研数据显示，第一代AI原住民已经成长起来：97.9%受访小学生听说过人工智能，74.8%的小学生已经在日常学习当中接触各类AI工具。聊天问答、拍照搜题、语音助手是孩子们最常使用的AI功能。但现实的矛盾十分突出：超过半数（56.4%）的受访小学生表示，学校并未开设AI使用相关教学内容，青少年群体呈现出“高知晓、浅理解”的显著特征。孩子们会点开AI工具完成作业、获取答案，却缺少辨别输出真伪、善用工具开展创造、明晰技术伦理边界的系统学习。

（小学生常用AI功能 第四波科技智库供图）

　　报告提出“知、用、辨、创、责”五层递进AI素养框架，构建起通识教育、学科融合、实践创新、社会赋能四位一体的培养模式。五层素养层层递进：“知”即人工智能基础认知，让孩子理解AI基本概念与能力边界；“用”强调人机协作，学会借助AI获取信息、辅助学习；“辨”侧重批判性思维，能够校验AI输出、甄别信息对错；“创”鼓励跨学科实践，利用AI解决真实现实问题；“责”落脚安全伦理，树立隐私保护、学术诚信、公平向善的责任意识。报告特别强调，青少年AI素养教育不等于工具操作培训，也不是简单限制学生使用AI，核心目标是守住人的主体性，实现从“会用AI”升级为“驾驭AI”。

（青少年AI素养教育框架 第四波科技智库供图）

　　针对当下AI教育的现实难题，报告梳理行业现状：当前国内面向青少年的AI课程资源尚不完善，适配不同学段的标准化教学内容不足，具备AI教学能力的师资缺口较大，如何科学评估青少年AI素养也缺少成熟评价体系。

　　报告提出青少年AI素养培育应当坚持“学校主导、多方参与”的发展路径。学校作为育人主阵地，需要完善AI课堂规范，加强教师队伍培训，探索人机协同新型课堂模式。与此同时，科技教育企业可以发挥自身优势形成有效补位：依托技术迭代快、课程开发灵活、实践场景丰富的特点，开发适配不同年龄段的AI启蒙课程、项目式学习任务；搭建工具平台，把AI学习场景延伸到家庭课外；联动科研、产业资源，为学校输送案例、实践项目，补齐校内教育资源短板。

　　报告以学而思网校大科学作为典型案例，其AI启蒙课程走进百余所小学，覆盖数万名学生，课程设计把引导孩子主动提问放在重要位置，避免AI直接替代学生自主探索。除体系化课程之外，AI学习硬件、研学训练营等多种形态，同样可以丰富青少年AI学习的场景供给。

　　报告同时提醒，衡量AI教育成效，不在于产品数量多少，而要看能否帮助青少年保持独立思考，保有提问、判断与创造的能力，明晰技术使用的底线。

　　与会嘉宾一致认为，AI产业发展既要攻克企业落地的现实难题，同样不能忽视下一代数字能力建设。技术与组织、人才、社会教育的协同适配，才是人工智能长久发展的关键所在。（光明网记者 胡平）