近年来，AIGC在数字阅读行业的应用与创新发挥着日益重要的作用。在近日举行的第三届全民阅读大会上，作为数字出版行业代表，斑马在儿童数字内容领域持续探索，推动AI科技与专业内容结合，将领先的AI技术应用于相关产品中，语音识别、图像识别、语义理解等技术应用多年。大会期间，围绕AIGC驱动儿童阅读数字化话题，记者采访了斑马儿童研究院院长修佳明。

　　记者：在大会分论坛上，斑马带来的“借助AIGC驱动儿童阅读数字化探索”主题分享。对这个主题如何理解？从行业视角看，AIGC技术在儿童阅读实践情况如何？

　　修佳明：我们多年探索儿童自主阅读模式，尤其关注到AIGC技术后，一直在了解、跟进，并在研究中发现，在阅读引导或在儿童阅读行为活动层面，有很多可以做的事情。我们在过去两年里，一直在探索如何将不同产品结合AIGC技术，也有了一些值得分享的案例，比如，结合大语言模型、ASR、TTS、语音评测、图像识别等技术，支持多样化的阅读相关功能。

　　在阅读场景中，不少讨论有关“续写”这种互动问答形式。其中，AI对话形式可以帮助孩子开放式阅读，并在阅读过程中形成比较有深度的思考和理解；同时，在实际落地中，比较注重对于AI的“强监督”和“预训练”，对每种题目和能力都进行有针对性地模型训练。

　　记者：刚才提到打造“预训练”和“强监督”的AIGC对话模型。对于“预训练”“强监督”如何理解？

　　修佳明：在ChatGPT被大家关注到后，很多人都在讨论AIGC技术如何应用到儿童产品中，当时我们是比较谨慎的。

　　首先对这项技术需要评估，另外儿童产品安全性是非常重要的。同时，我们也希望能够利用这项技术，高效地为孩子提供更灵活、更有创意的阅读体验，在探索中发现还是要从大语言模型切入。

　　一般情况下，大语言模型从研发到应用要经历两个阶段——第一个阶段是“无监督学习阶段”，大模型学习可以达到产生语言模型的程度；第二个阶段是“微调阶段”，如果没有经过这个阶段，是不能够直接落地的，这个就是监督阶段。

　　我们做儿童产品相当于做发明，并延伸出了“强监督”的概念，不仅是要有监督地去训练、去微调，还要针对儿童的具体使用场景，去强化对模型进行监督和结果输出把控。我们通过“预训练”不断去调试、去和AI磨合，输送大量素材和设立不同假设场景，经过反复测试保证了安全性、有效性，这样才会放开真实用户测试。这个步骤不仅不能省略，还要不断强化。

　　记者：在推进与新技术结合的创新探索中，具体谈谈“谨慎”的点在哪？

　　修佳明：从用户特征出发，我们服务的是孩子们。大家可能都有一个认识，越小的孩子接触到一个内容，或者感受到一种经历、一种体验，他的杠杆就越高。

　　比如，对于三岁来说一年是他的三分之一，对于九岁来说一年是他的九分之一。越小的孩子，我们给他在固定时间内的体验对他的影响更大。所以，在不管是内容还是产品，都不敢做得太激进，在没有论证充分或测试不够完善的前提下，都不敢直接推向市场。

　　同时，“谨慎”是因为我们想做，所以“谨慎”。在产品研发中，要保证所有内容安全可靠，包括不要有风险、不要有危险、不要有错误。还有一个比较重要的是，要保护孩子的兴趣和天性，如果AIGC不可控，有可能产生一些内容限制孩子发展、打击孩子兴趣，这种情况伤害更大，而且不易被发现，所以会比较“谨慎”。

　　记者：我们了解到，斑马专门成立了儿童研究院，推出行业首个分龄研究体系。这方面有哪些创新思考和发展规划？

　　修佳明：从最开始我们就关注到了分龄问题，所以整个内容都进行了比较系统、精细的分龄体系搭建，再依据这个体系去创作，包括语言、思维、艺术等，每个领域内部在不同维度地进行分龄研究。研究团队首先会去做研究，查阅大量文献，还要参照国家一些标准，综合之后去给一些结论。在这个基础上，在征得家长同意的前提下，去访谈、观察每个年龄和每个月龄的孩子。通过过去几年研究，已经积累了一些成果，并能够不断校准我们的模型。

　　我们刚刚出版了一项儿童核心素养能力发展分类研究，把部分研究成果以书籍的形式出版，其实类似开源的性质，也希望其他同行设计产品时，能够参考这些结论。

　　目前来看，分龄体系框架已经比较完善了，未来会持续做好日常迭代、更新。未来两三年，核心还是关注AIGC与数字内容的结合，与阅读内容的结合。

　　记者：今年阅读大会的主题是“共建书香社会 共享现代文明”。如何理解终身阅读？自己所在团队将发挥哪些作用？

　　修佳明：我们主要是希望培养孩子的阅读习惯，从而提高阅读能力，把阅读拆分到每天，作为每天的学习目标去进行；然后用数字阅读的产品形式，比较好地培养阅读习惯。如果孩子整体的阅读兴趣比较高，就不会觉得阅读是一件苦事。所以，我们觉得阅读习惯、阅读能力、阅读兴趣的培养，对孩子的终身阅读有比较大的作用。

　　我们之所以把很重的精力放在阅读产品上，核心是我们特别认同阅读这件事。归根结底，现代社会学习的核心能力就是阅读能力，它没有学科壁垒、学科界限，而且不管在人生的哪个层面，不管是学习应试、就业发展，甚至到了老年，阅读都是现代生活的基础能力。所以，我们很认同终身阅读。（记者 李政葳）